同样是基于这个原因，每学期信息技术课结束时，刘训坤总是反对纸上谈兵，更倾向于考查学生们的实际动手能力和计算思维。“除了评价标准模糊，很多学校还只是采用自编的校本教材，与高中信息技术新课标配套的教材甚至都还没出版。”在刘训坤看来，目前并未形成贯穿学生整个成长阶段的完整的编程教育体系。

少儿编程教育，在教育培训市场也面临诸多困难。

大多数少儿编程公司推行的软件课程体系主要参考美国，但良莠不齐，并未形成相对统一的标准。当前，市面上使用最多的图形化编程工具是Scratch，在线平台注册用户超过1800万，但它仅仅是一款编程工具，没有系统的教学课程、学习方案。

“课程设计体现教研能力，而教研能力决定了少儿编程课程的质量。有些机构的课程就照搬大纲、教材，孩子难以接受，教学效果不好。”唐亮表示，“用比较通俗易懂的方式，阐述清楚并让孩子接受，考验着少儿编程培训机构的教研能力。”

“优质的少儿编程教育应该至少具有三层价值：有趣、有用和有效。”唐亮表示，少儿编程老师要善于用生活化、孩子易于接受的例子去教学，还要通过实际课程效果数据检验分析，优化课程内容和授课体验。

“不同于相对成熟的少儿英语等教育培训市场，少儿编程领域的老师可以说是基本空缺。”夏立新表示，编程教师既要精通技术，又要具备教师的基本能力，手把手地指导学生，很难像英语口语一样通过视频直播来教学。

唐亮同样将师资培养视作普及编程教育的“一大瓶颈”，每年都有近百万的编程人才从高校毕业：“如果能有1%的人成为少儿编程老师，那么编程教育的师资问题就迎刃而解了。”

“少儿编程在国内快速发展还不到4年，可以说是一条全新的分支，势必会遇到很多问题。”李天驰表示，行业在野蛮生长之后，亟须制定规范化、系统化的行业标准和监管机制，以对整体少儿编程行业进行品质控制。

（本报记者 陈鹏）

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