出人意外的是，教育部出于减负的良好初衷而开展的治理行动，部分家长并未表现出支持的态度。甚至有家长提出，“不管谁办的比赛，只要能让孩子的履历好看些，能进好学校，花多少钱都值。没了‘杯赛’，履历不好看怎么办？”

对于家长的“一头热”，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为这是当前“择校热”背景下的正常反应：“‘杯赛’整治了多年效果甚微的主要原因在于，义务教育资源分布的不均衡导致择校情况严重。择校需要择校的工具，就算竞赛取消，在私下也会以其他形式出现。”

储朝晖也持相同观点：“形式上变来变去，实际上还是和能否进入好学校是相关的，这实际上取决于：各地方的义务教育阶段，学校之间是不是有差别。如果没有差别，这个现象会减轻；如果义务教育阶段，学校之间还有差别，那么学生的压力依然还会很大。”

治标，也须治本

储朝晖认为，难以治理校外培训市场的主要原因是，需求一直存在。但校外培训是一个外因，如果教育系统内部管理尽可能合理、资源平均分配，学生没有补课需求了，培训的热度自然就会降下来。

在他看来，目前《通知》里所采取的措施，主要是强调针对不合格的培训机构的治理，这样治理的结果可能是培训的需求还存在。如果真正要整治还需要内外结合，让家长学生没有培训的需求了，培训市场的热度自然就降低了。“现在的情况把小的培训机构都整顿掉之后，大的培训机构会做得更大，之后治理的困难也会加大。”储朝晖认为。

熊丙奇提出同样的看法，认为要实现教育减负，治理校外培训市场是“标”，真正的“本”是公立学校教育资源的分配不公平问题以及招生选拔方式的问题。

“校外培训班如此火爆，源于家长们对竞争优势的追求，有条件的家长自然就会选择培训机构来提升孩子的竞争能力，在这样的情况下带动了整个的择校热。在某种程度上说明优质的教育资源不仅稀缺，而且资源分配需要更加公平。”熊丙奇说。

此轮治理行动，21世纪教育研究院副院长、扬州中学教授级教师王雄认为，近些年，培训机构的发展非常迅速，市场也很大。甚至一些机构，已经成为了上市公司。但是对培训市场没有硬性规范，准入门槛也很低，有工商注册就可以进入，在这种情况下的市场是一个不规范的市场。这次政策的出台，是在约束和规范这个庞大的市场。

但他同时也坦言，这是有个非常专业且复杂的事情，最终效果如何还是需要考察。

在王雄看来，治理需要综合考虑的三个相关因素是：首先，大学的竞争很激烈，好学校的数量有限，而大家都想通过高考顺利进入好学校；其次，当前的教育现状是，公办学校是大班教学，不可能实现个性化的教学，而培训机构最大的一块内容是应试的个性化，是在填补公办学校的不足；最后，培训机构作为盈利机构，精心设计了学生的空余时间，并且在背后推动了应试的氛围。

因此，王雄建议，应对教育市场进行多方面、专业的规范，让多方专业人士参与其中，这些专业人士既可以包括老师、大学教授、校长这个层面对教育比较熟悉的研究者，也可以包括培训机构、家长等相关利益方，还可以包括对未成年人保护法等相关精通教育法、并有所建树的法律研究者。

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