首先，需要有清晰的定位。我国商科教育也应定位为培养应用型人才，不能让学生纸上谈兵。像MBA教育，国内大学还要求撰写毕业论文，这和培养应用型人才的定位是偏离的。其次，商科教育必须进行案例教学，让学生融入商业实战，通过了解现实的商业活动，培养具有可以适应时代变化、挑战的优秀人才。

在芬兰，有一所韦斯屈莱大学(JAMKUniversity)，在芬兰应用型大学排名第一。学校里有一个学院，为鼓励学生创业，完全让学生在大学四年求学过程中参与到公司创业之中。学院要求学生组成20人的公司，成立董事会，定期召开各种会议，教练在一边观察；学生在四年求学期间，每学年读老师布置的20本书，并结合自己的创业实践写读书心得，由老师评分；学生在四年期间至少从事15个左右项目的创业活动，自己寻找项目、进行经营管理，从中挣钱。这种教育模式，是值得我国大学学习、借鉴的。

魏江院长在采访中提到，以阿里新零售为例，盒马鲜生等一些企业正在进行创新实践，高校和企业必须要走得更近。学校要和企业无缝对接，但是这种对接的目的不是为了产业化，而是去总结提炼中国企业遇到的现实问题，然后上升到理论，再形成创造性方法，给更多企业提供解决方案。这对我国企业发展和商业人才培养都极为重要。中国大学商学院要意识到阿里新零售代表着未来发展趋势，是互联网时代最具代表性的商业案例，要把这一案例放入商科教育。

进入新时代，企业已经成为创新驱动的起点，中国人才培养应该适应企业发展需求。据《财经国家周刊》报道，2017年阿里巴巴生态创造3681万个就业机会，新零售以极强的就业吸纳能力，带来市场半径扩大、分工细化，创造了诸多前所未有的新工种、新岗位，但我国人才培养还跟不上企业发展需要。阿里由此创立了“淘宝大学”，这一“大学”，与芬兰这所大学的培养模式，有诸多类似之处，最重要的就是结合实战学习、提高经营能力。

笔者认为我国体制内的大学商学院，也必须改变原有办学理念，开门办学，与企业携手创新教育模式。关起门来，高高在上，脱离实践，是培养不出商业精英的。

（作者系上海21世纪教育研究院副院长）

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