寒假辅导班依旧火热的背后：教些啥 谁在教？(2)

张老师表示，她本人曾是海淀区一名一线数学老师，现在已经辞职专门从事培训咨询工作。“工作室”其他老师都是一线教师，有十年左右从教经验，利用课余时间为学生补课。她耐心地解释“一对一”辅导的好处，个性化教学的尝试有多么成功。“多低的分、多差的学生我们都敢接。”张老师说。

“现在学校尽管也是小班化教学，但是学生的情况千差万别，有些学生分数上不去是由于基础不牢，有些则是思路打不开，还有一些是举一反三的能力不强，缺乏发散思维，‘一对一’的好处，就是能根据孩子的实际情况有针对性地处理。比如有个初中学生很用功，成绩就是跟不上，我们经过测试发现，他从小学6年级开始对数学就一知半解，于是我们从小学课程给他补起。我们因材施教，提分真的很快。”张老师告诉记者。

她举出学生的实际例子证明所言非虚：“某中学初二学生沈子林，三次‘一对一’课后，数学成绩从60分提升到99分，这些你们都可以去学校打听。他们成绩提升快的另一个原因是在我这里做题，上自习。我们每次课后大量做题，课后做题时间我们不收费，不会的时候老师及时讲解，这些也是学校教学里不能保证的。”

分数为什么还是“金标准”

分数真的很重要吗？在中小学不断强化综合素质教育改革的今天，我们分明看到了对学生更多元的评价标准，为学生个性化发展提供了更多元的选择。为什么分数或者说单纯追求分数的培训班还是这么有市场？

2016年秋季学期开始，开放性科学实践活动平台、综合社会实践活动平台、综合素质评价平台相继开通实施，为何大家还是把分数放在第一位，关注分数之外这些广阔空间的还不多？

宁宁奶奶从另一个角度解读了这个问题。尽管学校不再作成绩的横向排名，却通过别的方式让家长了解自己孩子的位置。“学校会评出30名‘翰林奖’，30名‘状元奖’，30名‘贡林奖’，其他还有‘潜力之星’等，这样就能把学校的前150名学生排出来。家长心里都清楚。”

而随着学校规模的不断扩大，一些校外实践活动不能惠及所有学生，比如去一些单位调研实践，调研报告往往能够获奖，这些奖项又是综合素质评价中重要的一环。因此，学校选取哪些孩子去调研就显得很重要。“遗憾的是，学校大多数情况下会选择成绩好的‘实验班’孩子去，普通班的孩子如果想要参与，只能想方设法提高成绩。我们也了解到，在一些好中学，往往是全校学生都有这个机会，但是能提供这种条件的学校很少，大多数情况下，孩子的成绩还是很重要。”家长向记者反映。