清华附小学生用大数据研究苏轼背后：谁应负责教育的主要工作

近来，基础教育界的若干动向，一再引发网民热议。实际上，这些引发人们“吐槽”的事件，或者说被人们非议的动向，反映出我们的教育在目标上的错位；或者说，在现在的基础教育阶段，究竟谁是受教育者，学生？还是家长？谁应负责教育的主要工作，教师？还是家长？

前段时间，有一个被人关注的清华附小6年级学生用大数据分析苏轼，并写了论文，从而引发舆论热议的事件。在网民的热议中，有不少因个人关注点的不同而导致焦点偏移，但明眼人显然不难看出此事的一些要点。例如：这篇论文究竟应该算是小学生自己写的，还是家长代劳或主要贡献来自家长？

无论从论文中屡次出现的“爸爸”的说法，还是从文章的内容来看，这些论文显然不是小学生独立完成的，家长的贡献在其中绝对不可忽略，甚至起着关键性的作用。当然，人们还可以争议，小学生阶段学习的主要目标是什么？这种超高级的研究（包括对大数据方法的应用及各种其他分析研究方法的利用）是否在广大小学生的学习中具有推广价值？家长与学生的合作（甚至于“代劳”）关系应该控制在什么限度内？对那些没有这种有学术背景和实力的家长的小学生，又该如何完成这样的学习任务？如此等等。

其实，这一事件背后，涉及当下一个比较具有普遍性的问题，即学生的家长们越来越多地被卷入到学生的学习、作业等的完成中去，越来越觉得负担沉重，甚至于影响到本职工作。反观十几年前或更早，情况显然不是这样的。那时，家长对学生学习的“参与”绝对比现在要少得多。

形成现在这种局面，故然有多种因素，包括“二胎”政策开放前的独生子女问题，包括教育在实践中越来越应试化和越来越白热化的竞争，包括教育资源配备的不合理及相应地造成的人为“短缺”等一系列原因。但至少我们可以把问题先收缩到具体的一点，即对于这种显然并不正常甚至于非常反常的情况，学校、教育、教育管理者们对此应负什么样的责任？究竟是谁在受教育？谁是教育的主体？家长在其中究竟应做些什么和并不应该却不得不做些什么？

事实是，越来越多的教师把本应他们负责的工作，越来越多地推给家长，不管是帮助甚至于参与和“代劳”完成作业，还是各种负担同样越来越重的代替教师完成监督、辅导、陪同甚至批改作业等，这些难道不是教师这一职业的不作为和失职吗？